Perkembangan teknologi kecerdasan buatan (AI) telah menimbulkan kekhawatiran yang meluas, terutama di kalangan pendidik dan orang tua. Ada anggapan bahwa AI akan merusak proses belajar, mematikan kreativitas, dan membuat anak-anak malas. Namun, sebuah studi dari McKinsey Global Institute memproyeksikan bahwa pada tahun 2030, setidaknya 75% pekerjaan di berbagai sektor akan menuntut kompetensi di bidang digital dan literasi AI. Angka ini menegaskan satu hal: AI bukan lagi pilihan, melainkan keniscayaan.
Oleh karena itu, perdebatan tentang perlu tidaknya anak sekolah menggunakan AI adalah sebuah pertanyaan yang kurang relevan. Pertanyaan yang seharusnya diajukan adalah bagaimana kita mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi dunia yang digerakkan oleh AI. Artikel ini akan mengupas mengapa kekhawatiran terhadap AI seringkali keliru, dan mengapa perangkat ini justru bisa menjadi sekutu terbaik dalam proses pembelajaran.
Dari Kalkulator ke Kecerdasan Buatan: Sejarah Ketakutan pada Alat
Sejak dulu, setiap alat baru yang muncul selalu memicu resistansi. Dahulu, kalkulator dituduh membuat anak-anak malas berhitung. Kemudian, mesin pencari seperti Google dianggap merusak daya ingat. Kini, AI generatif menghadapi tuduhan serupa: biang keladi kemalasan dan perusak nalar.
Pola ini menunjukkan sebuah pemahaman yang keliru. Alat-alat tersebut tidak merampas kemampuan esensial, melainkan melahirkan cara belajar dan bekerja yang baru. Sebagaimana seorang koki tidak dilarang menggunakan pisau karena takut melukai jari, demikian pula seorang siswa tidak seharusnya dilarang menggunakan AI karena takut mereka tidak lagi belajar. Sikap yang diperlukan bukanlah melarang, melainkan membimbing mereka untuk menggunakan alat tersebut dengan bijak.
Pendidikan yang efektif harus menyelaraskan diri dengan perkembangan zaman, bukan menolaknya. Melarang AI sama seperti menolak untuk berenang di sungai karena takut tenggelam, padahal yang dibutuhkan hanyalah pelampung dan pengawasan yang tepat.
AI sebagai Zona Emas Pembelajaran
Dalam dunia pendidikan, teori Lev Vygotsky tentang Zona Perkembangan Proksimal (ZPD) menjelaskan ruang antara apa yang bisa anak capai sendiri dan apa yang bisa mereka capai dengan bantuan. AI bisa mengisi ruang tersebut dengan sempurna, berperan sebagai "teman belajar" atau guru bayangan yang siap 24 jam.
Alih-alih memberikan jawaban, AI dapat diajarkan untuk menjadi fasilitator. Contohnya, saat seorang siswa menulis esai, AI bisa memberikan umpan balik yang cepat, seperti: "Apakah kalimat ini sudah jelas?" atau "Mengapa tokoh cerpenmu berubah sikap di paragraf keempat?" Dengan bimbingan yang tepat dari guru, AI justru dapat melatih anak untuk berdialog dengan pikirannya sendiri, mengeksplorasi ide-ide yang lebih dalam, dan membangun argumen yang lebih kuat. Ini adalah bentuk pendidikan yang melampaui hafalan.
Belajar Gagal Secara Reflektif, Bukan Traumatis
Salah satu argumen terkuat penolakan AI adalah bahwa AI merampas hak anak untuk gagal. Padahal, gagal itu tidak hanya terjadi dalam kesendirian. Gagal juga bisa terjadi dalam sebuah eksperimen yang dibimbing.
Sebuah riset dari University of Virginia yang dipublikasikan dalam jurnal pendidikan menunjukkan bahwa AI dapat memperpendek waktu antara kesalahan dan perbaikan. AI memberikan umpan balik yang cepat dan terperinci, memungkinkan siswa untuk mengidentifikasi kekeliruan mereka lebih sering dan bangkit lebih cepat. AI tidak mencegah anak untuk jatuh, tetapi mempercepat proses mereka untuk bangkit. Belajar dari proses yang demikian jauh lebih efektif daripada hanya mengandalkan "kesengsaraan" sebagai satu-satunya guru.
Melatih anak untuk menggunakan AI dengan bijak, seperti kita mengajari mereka membedakan informasi kredibel dari hoaks, adalah bentuk tanggung jawab pendidikan. Anak-anak bukanlah benih yang harus dilindungi dari matahari. Mereka adalah pohon-pohon kecil yang justru membutuhkan cahaya, angin, bahkan badai kecil, untuk belajar bertahan dan tumbuh.
Pada akhirnya, kita harus mengakui bahwa dunia ini bergerak terlalu cepat untuk mengandalkan metode pembelajaran yang lama. Melarang penggunaan AI di sekolah sama saja seperti mengajari anak untuk berenang di kolam dangkal, padahal yang akan mereka hadapi adalah samudra.
Tugas para pendidik, orang tua, dan pembuat kebijakan adalah menyiapkan anak-anak menghadapi masa depan yang kompleks dengan perangkat yang relevan. AI adalah salah satu perahu kecil yang perlu mereka pelajari cara mengoperasikannya—dengan kompas moral dan akal sehat di dada, serta bimbingan dari manusia yang mengajarkan arah, bukan hanya tujuan. Dengan demikian, kita bisa memastikan bahwa generasi mendatang bukan hanya cerdas, tetapi juga bijaksana dalam menghadapi setiap alat yang diberikan oleh zaman.